Тема: РЗМ. Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису тварини за планом
Мета: Навчити учнів переказувати тексти, що містять описи тварин, збагатити словниковий запас п’ятикласників; розвивати наочно-образне мислення, увагу, зв’язне мовлення; сприяти підвищенню культури мовлення; виховувати любов до тварин, бережливе ставлення до природи.
Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.
Обладнання: текст переказу, ілюстрація.
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
ІІ.  Повідомлення теми, мети, завдання уроку, мотивація навчальної діяльності (повідомлення, який вид переказу писатимуть учні і як буде організовуватися робота).
ІІІ Актуалізація опорних знань.
1.Опитування.
- Які стилі мовлення вам відомі? (Розмовний, художній, науковий, публіцистичний, офіційно-діловий.)
- Які типи мовлення знаєте? (Розповідь, опис, роздум.)
- Що характерне для опису? Які запитання можна поставити до висловлювання, що є описом предмета?
(Опис – це висловлювання про певні ознаки, властивості предмета чи явища. До висловлювання можна поставити запитання який?, яке?,які?,)
2. Установча бесіда. 
- Ваше завдання – прослухати текст, скласти план, переказати його, звернути увагу на опис тварин.
 IV. Основна частина уроку.
1.Читання тексту переказу вчителем. 

                                                          Мушка
         Хворого привезли до лікарні, поклали на ліжко. І тут помітили собаченя, яке крутилося під ногами, бо боялося загубити хазяїна. Песика вигнали геть. Він навіть не заскавучав, а швидко почав оббігати будинок лікарні. Песик спинявся біля кожного вікна і слухав. Нарешті почув стогін хазяїна та подав голос.
Це була Мушка – невідомої породи кудлата сіро-біла собачка. Шерсть закривала великі карі очі. Як великий шкіряний чорний ґудзик виглядав її ніс. Уся вона була схожа на сплутаний клубок шерсті. Мушка виглядала як щеня, хоч і була цілком дорослою.
Увесь час вона сиділа перед вікном на своєму кудлатому хвості. Ні в кого не здіймалася рука її прогнати. Собака на всіх поглядала сумними розумними оченятами й трималася з гідністю.
І настав день, коли врятований від смерті хазяїн чухав поза вухом свою пухнасту Мушку, яка висунула рожевого язичка і наче насміхалась. (135 сл.)
2.Бесіда за прослуханим текстом.
-	Чи сподобалась вам розповідь? Чим саме? (Відповіді учнів.)
-	До якого типу мовлення належить текст? (Розповідь з елементами опису.)
-	Для чого автор розповідає про песика? (Щоб познайомити читача з цією тваринкою і показати як Мушка хвилюється і переживає за свого хазяїна.)
-	Як описано собачку? (Була Мушка невідомої породи…)
-	Чи погоджуєтесь ви із назвою (заголовком) тексту? (Відповіді учнів.)
-	Що відображає цей заголовок, тему чи головну думку? (Тему, тому що в тексті розповідається про тваринку Мушку.)
-	А який заголовок відобразив би головну думку? (Вірний друг.)
-	Як потрапила собачка до лікарні? (Відповіді учнів.)
-	Якими словами описує автор перебування Мушки в приміщенні? (Крутилося під ногами, боялося загубити хазяїна?)
-	Що сталось із щеням, коли його вигнали на вулицю? (Навіть не заскавучав, швидко почав оббігати будинок лікарні, спинявся біля кожного вікна і слухав.)
-	До якого стилю мовлення належить прослуханий текст? (До художнього стилю.)
-	Виділіть найважливіші ознаки художнього опису. (У художньому стилі образно передається ставлення автора до зображуваного. У ньому використовуються епітети, порівняння.)
-	Якими художніми засобами описано собачку? (Епітети:кудлата сіро-біла собачка, великі карі очі, сплутаний клубок, кудлатий хвіст; порівняння: як великий шкіряний чорний ґудзик ніс, як щеня.)
3.Словникова робота.
-	З’ясування значення слів, що перебувають у пасивному словнику дітей: оббігати, сіро-біла, шкіряний, ґудзик, щеня, увесь час, ні в кого.
-	Доберіть синонім до слова собака. (Пес.)
-	Підібрати синоніми до молодих тварин. (Песик, собаченя, щеня, цуценя – воно (с.р.).)
-	Підібрати антоніми до слова оббігати. (сидіти, стояти); стогнати (мовчати); кудлатий (гладенький); сумні (веселі).
4. Робота над планом.
                                                Орієнтовний план
             1.Собаченя в лікарні.
             2.Песик почув стогін хазяїна.
             3.Мушка-собачка невідомої породи.
             4.Перед вікном лікарні.
             5.Настав радісний день.
5.Повторне читання тексту.
6.Переказування тексту.

V. Підсумок уроку.
- Чи досягли  поставленої мети на уроці?
- Що корисного взяли з цього уроку?
- Як ми повинні ставитись до тварин? (Відповіді учнів.)
Підсумок учителя.
Антуан де Сент-Екзюпері писав: «Ти завжди береш на себе відповідальність за того, кого приручив».
Тож давайте прислухаємось до мудрих порад. Пам’ятайте: собака сумує й радіє разом зі своїм господарем, допомагаючи справлятися зі стресами, підтримує у важку хвилину. 
   Жодна тварина не наділена такою інтуїцією, як домашній собака, який дуже добре відчуває настрій господаря. Собака любить свого хазяїна безкорисливо, любить таким, яким він є, нічого не вимагаючи натомість. 
VI. Домашнє завдання.
- Підготуватись до контрольного переказу.