Last saved by: Aspire

Тема досвіду: "Формування основ особистої безпеки                              дошкільників за допомогою інноваційних форм та методів роботи".

Опис досвіду

    У часи економічної скрути , складних життєвих реалій важливою залишається проблема профілактичної роботи щодо формування навичок безпечної життєдіяльності. Виникає необхідність , починаючи з дошкільного віку , навчити дітей свідомо ставитися до свого здоров'я ,питань особистої безпеки та безпеки навколишніх.
    У Законі України "Про дошкільну освіту" , говориться :  "Дошкільний навчальний заклад створює безпечні та нешкідливі умови розвитку , виховання та навчання дітей , режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання ; формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя ,норми безпечної поведінки".
    Для виконання даної статті закону , обрала основним завданням роботи "Формування основ особистої безпеки дошкільників".
    Для вирішення даної проблеми освітньо-виховну роботу з дошкільниками провожу за такими розділами:
1.Пожежна безпека.
2.Дитина на вулицях міста.
3.Дитина та природа.
4.Небезпечні предмети в руках дитини.
5.Особиста безпека.
    Зважаючи на те,що з кожним роком зростає дитячий травматизм унаслідок несформованих навичок поведінки у природному довкіллі,метою моєї роботи є формування елементарних умінь та навичок поведінки в оточуючому світі.
    Проаналізувавши Базовий компонент дошкільноЇ освіти , я визначила низку завдань своєї роботи ,спрямованої на:
- надання елементарних понять дітям про пожежну безпеку;стихійні явища природи;
-  ознайомлення з правилами поведінки під час прогулянки; в громадському транспорті; удома;
-  ознайомлення з отруйними грибами;
- навчання правил поведінки під час спілкування з незнайомцями;
-  ознайомлення з правилами вуличного руху;з дорожніми знаками.
    З метою здійснення цих завдань,я обрала такі напрямки роботи:
1. Визначення і уточнення обсягу знань дітей за даною темою.
2. Систематична навчально-виховна робота,спрямована на формування основ безпечної поведінки в оточуючому середовищі.
3. Вироблення єдиного педагогічного підходу з боку педагогів та батьків у сфері формування основ безпечної поведінки,зваживши на індивідуальні особливості кожної дитини та соціальний статус кожної конкретної сім'ї.
    Для того,щоб виявити стан проблеми ,який склався в звичайних умовах виховання,я з дітьми  ,спочатку середньої, а потім і старшої групи провела моніторинг знань дошкільників.
    Я поставила перед собою такі завдання:
1. Виявити рівень знань дітей про поведінку при пожежі ,про правила поводження на вулиці(у ролі піщохода),про небезпечні для дітей предмети,про правила спілкування з незнайомцями.
2.  З'ясувати, як у сім'ях батьки формують навички безпечної поведінки дітей.
    З метою виявлення у дітей знань на дану тему, я провела з дітьми :
а) бесіди на теми "Причини виникнення пожежі (від сірників,несправних електроприладів,петард тощо)";
" Ріже,коле та пече";"Дорожні знаки для пішоходів";"Ігри поблизу дороги"; "Явища природи";
б) розв'язування ряду проблемних ситуацій;
в) відгадування загадок;
г) ігри "Який гриб зайвий?"," Добери картинку","Дорожнє лото".
    Аналіз відповідей показав,що знання дітей з цієї теми дещо обмежені.
    Чому так?
    Важливим інститутом виховання дошкільників є сім'я і дитячий садок. Ефективність спільної роботи  залежить від гармонії взаємин батьків і педагогів.
    Щоб з'ясувати ,як у сім'ї формують основи безпечної життєдіяльності дітей, я запропонувала батькам заповнити анкету "Безпека дитини в побуті"   та провела тестування "Різні ситуації на вулиці,як їх вирішити?"
    Провела з батьками індивідуальні бесіди з метою виявлення знань батьків про правила поведінки при пожежі та в різних екстремальних ситуаціях.
    Підсумовуючи результати цих форм роботи з батьками ,я виявила,що в більшості сімей батьки мало обізнані з правилами поведінки під час різних екстремальних ситуацій. Деякі батьки рахують недоречним "залякувати дітей всілякими всячинами". Мотивують це тим,що таких малих дітей краще виховувати на всьому позитивному, а з негативними реаліями життя діти ознайомляться пізніше.
    Щоб визначити ефективні шляхи ,які сприяли б  формуванню основ  безпеки життєдіяльності  , я використала такі форми роботи:
1. Робота з дітьми .
2. Робота з батьками.
    Під час роботи над даною проблемою мені допомогли досвіди робіт Уманських ,Маріупольських та Рівненських педагогів-дошкільників, також  опрацювала ряд статей , а саме "Пріорітетний аспект роботи - безпека життєдіяльності дитини" автор О.Долинна ,завідувач сектору науково-методичного забезпечення Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України та "Безпека дитини в довкіллі" автор А.Богуш, доктор пед. наук, професор Південноукраїнського нац. пед. університету ім. К.Д.Ушинського.
    У систему моєї роботи входило : поєднання навчання,гри і праці; єдність вимог і підходів зі сторони садочка та сім'ї.
    Для роботи використовувала наочний матеріал,мовно-словесний,дидактичні ігри. Із задоволенням діти розв'язували проблемні ситуації, переживали за здоров'я казкових героїв під час перегляду лялькових вистав.
    Отже, комплекс методів та прийомів роботи з дітьми та  батьками сприяли формуванню у дошкільнят уміння бачити небезпеку ,свідомо підходити до питання особистої безпеки,правильно діяти в певних ситуаціях .